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【六校联盟教研组发展规划展评】地理组总结

[日期:2013-05-03] 来源:教研室  作者:何燕 [字体: ]

温暖的春天,4月18-21日,在马向阳校长、陈辉副校长、兰志军主任的带领下,我们学校十四个教研组长赴北京参加了2013中国高中六校联盟教研组发展规划展评活动,作为地理教研组组长的我在教研组规划展评中收获很大,在规划展评中我不但出色地向各位专家、同行们阐述了我们学校组地理组全体老师共同参与的教研组发展规划,同时聆听了专家的精彩点评以及陈玉坤等大师们对教研组发展规划的精辟见解,而且还了解其他学校的特色,并从中对我们的发展规划有了更深层次的思考。最值得的分享的是:

学科宣言——不同学校精彩纷呈

学科发展规划的内容框架是由信念作风、队伍建设、课堂教学、校本教研、知识管理、特色建设六方面组成,在这并列的六方面中有核心吗?学科发展规划的核心是什么?我们当然回答是教师。因为只有教师的发展,才有学生的发展。教师向哪个方面发展?怎样发展?最基本的依据就是对学科宣言的理解。学科宣言回答了学科的本质、该学科在中学阶段应达到的目标。学科宣言让老师思考你教什么?你怎样教?学生怎样学?最终学生学到了吗?哈三中的学科宣言是简短精辟,重点从教育与地理学本质方面理解。海南中学的学科宣言主要从地理学科本质和中学地理教育目标方面理解。锡山高中、北京三十五中、湟川中学、西北师大附中主要从学生的学习目标方面理解。尽管在表述上有差异,但在共同的本质是一致的,都是指向学科本质和教学的终极目的。哈三中对地理学科宣言的内涵解读为"地理教育是科学、人学、美学",我认为是中学地理教育中的学科宣言最好的解读,只有深刻的学科宣言解读,才可明白学科组的规划方向。

学校

学科宣言内容

哈三中

知地明理,臻善致美。

海南中学

明人地(man-land)关系之要旨、握地域(area)分析之道法、彰地藏经纬之大义、立知行合一之言行。

锡山高中

善于观察自然,学会关注世界,用地理改变生活。

北京三十五中

感悟自然的奇妙和哲理,探寻人类的活动和发展。

湟川中学

走进生活寻地理,生活处处有地理;

生活处处用地理,运用地理为生活;

西北师大附中

智慧源于自然,和谐发自行动。培养地理综合思维和素养,学终身有用之地理。

课堂教学——敢于创新,走新路

如何提高课堂教学效率是每一个学科组共同面临的教学问题,在发展规划中,大多数学科组都是从备课、上课、评课、反思、说课、竞赛等方面分析,也是从这些方面寻找抓手的。当我们把"课堂教学"的规划写好后,我们都认为这方面是最不值得交流的,理由是大家在这方面存在的问题都是相似的,而且都是常规工作。我们没有把"课堂教学"的规划放在更高的层面进行思考,为什么常规工作就没有多少交流的新意?因为它一直是课堂教学的中心问题,谈得太多,大家太熟悉。为什么常规工作总是效率不高?因为大家的工作方式、方法是接近的。哈三中就在"课堂教学"中进行大胆创新,提出"主题共享式教学模式"。"主题共享式教学模式"认为课堂教学不能只是简单的处理教师、教材、学生之间的关系,每一堂课就是围绕一个核心主题开展的,课堂效率是师生互动中生成的,课堂不是预设的。当然主题也不是随手拈来的,主题是指符合学生实际、利于引导学生关注社会热点、焦点问题、利于培养学生各种能力的真实情景,具有真实性、实践性、生活化、故事感的特征。内容可涵盖科技、人文历史、社会资源、环境、发展等社会生产、生活的方方面面,不受学科限制,形式多样,如视频、电影、电视剧、诗词歌赋、书籍等等,主题内容要与学科知识有机结合。主题的选定是老师综合素养的体现。敢于提出利用"组件"进行课堂教学也是哈三中的创新规划,我们总是停留在经典课件的整理和收集上,总认为好的课件是上好课,提高课堂效率的关键,甚至我们有些老师离开了课件就上不好课。在我们执迷于经典课件时,哈三中已走入了"组件"上课的新时代。

特色建设——突显地域性特征

地域性是地理学科显著特点之一,不同学校的地理科组规划都在地域性上突显其特色。哈三中的跨界选修课程的开发建设——打造开放的多元课堂,地理校本选修课不仅是地理老师单独完成,而是由地理、历史、政治、美术、艺术、语文等学科的老师共同完成。该校的《诗画地理》为代表的跨界选修课成为学校的名牌课程。湟川中学的特色建设主要是开展环境保护教育及考察培养学生的环境观,例如,1、祁连山环境变化及环境问题研究;2、青海湖生态环境问题及调查;3、湟水河流域水污染调查;4、大酉山黄土分布区水土流失情况调查。

锡山高中在信息技术与地理学习中创新学习方式、学习方法。借助iPad等现代化技术促进地理课堂教学方式和学生学习方式的转变。北京三十五中在主题教室、人文素养实践拓展课程方面体现特色建设。西北师大附中把建设地理情景式多功能专用教室为主要特色建设项目。教室中配备的地图、景观图、四季星空、静态和演示模型、实物标本、现代信息技术设备等资源,不仅为学生地理学习提供了丰富多样的手段和工具,更为地理教学营造出一种学科氛围,充分展示出地理的学科特色。海南中学把国际旅游岛开发建设为主题开展校本教学与教研为主要特色。

规划展评之后的行动思考

教研组规划展评只是教研组规划的起点,规划实施的结果才是终点,实现终点目标的关键是教研组规划的实施。实施教研组发展规划的途径应做以下思考。

1)倡导自主学习,主动发展的教师团队。

教研组发展规划的主体是教师,每一位老师都要树立主动学习态度,教师的成长不只是学校安排的外出学习、培训、进修等,应该是学习在平时。我们学校的地理团队年青化明显,但地理学科素养方面偏低,都是本科生为主,哈三中也是15个地理老师,团队平均年龄也很年青,但他们的硕士以上几乎50%,而且还有正在读研的老师,我们目前只有马飞燕老师在读研,其他年轻老师都没有参与,我觉得,只有爱学习的地理老师,才有可能热爱地理教学,充满激情地进入课堂是因为热爱这个职业的自然表露,地理教学是科学、人学、美学,地理教师是实现科学、人学、美学的核心。没有自主发展的教师团队,科组发展规划中的"课堂教学、校本教研"都是肤浅的。

2)倡导多经历,多磨练的教学形式。

只有经历过各种教学活动,才可能自然生成"经历即人,人即课,课即梦"的境界,课堂要让"课即梦"走进学生心田,要让学生做好梦。

3)做到常自省自己的发展规划,提倡形成自己的教学风格。

课堂教学过程是动态的,不能模仿,不能复制。勤于思考,不断否定原先的自己,不断创新,勇于进取,才可成就名师。

2013年4月30日

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